儿童早期环境

儿童早期环境

正如之前关于雷焦-艾米利亚方案的博客所报道的,最重要的方面之一是幼儿教育过程是孩子们操作的环境。这被称为孩子的“第三位老师”。这不仅被视为Reggio Emilia方法的一部分,而且应该是每个幼儿中心整个学习过程的一个组成部分。

正如安妮塔·鲁伊·奥尔兹所说,“孩子是奇迹。

我们的工作就是怀着崇敬和感激之情,创造一个值得创造奇迹的空间!行动是思想。我们可以选择改变。我们可以选择为奇迹而不是最低限度来设计空间。”

在设计我们的课堂环境时,我们深思熟虑地考虑了我们希望在其中度过一天的空间类型,以及我们相信我们的学生会喜欢成为其中一部分的环境。我们同意Reggio Emilia学习方法的原则,即高度重视课堂美学,以及认识到环境是尊重儿童及其学习的重要组成部分的重要性。我们的目标是创造一个鼓舞人心的氛围,让孩子、家庭和教师感到受欢迎和受重视。

我们的环境被视为教育的一个重要因素,也是我们自身价值观的反映。我们的关注点表明,我们重视互动、美学、发现、组织和沟通。

7个早期儿童环境

尊重


这个空间旨在通过展示、记录和庆祝儿童的学习,尊重和重视儿童的工作。

归属感


孩子们需要感觉到他们是学习空间中有价值和不可分割的一部分。教室入口处陈列着星星和作品,分享着个人优势和兴趣,代表着群体联系和归属感。

协作


该空间旨在…提供不同的领域,邀请儿童以小组形式工作,培养合作和同伴指导。灵活的分组和座位也便于小组调查。

安静的空间


该空间旨在为孩子们提供鼓励安静和安静思考的场所。在这个区域有枕头,软家具创造联系和归属感。

勘探


这个空间的设计是为了让所有的孩子都能在我们的双重学习区有共同的空间。这些领域提供了激励学习者的材料,鼓励探索和培养调查。这包括戏剧表演的区域,共享的团体桌子,思考和安静的工作区域和共享的聚会区域。

发现


该空间旨在…提供必要的材料,以促进学习过程中的选择、问题解决和发现。

收藏


这个空间的设计目的是…创造兴趣,保持美感,激发和激发我们的感官。

我们考虑了具有美丽的颜色、有趣的形状和纹理的物品或珍宝的集合;篮子、玻璃罐、大理石、瓶子、花瓶、贝壳、艺术品、香味棒和植物。

“我们相信,我们的课堂环境传达了一个令人信服的信息,即儿童和教师共同参与学习的乐趣。”

Jo Darbyshire(澳大利亚幼儿中心现任主席)最近前往意大利的Reggio Emilia,报告了Reggio室内设计、环境和工作空间对您的孩子的好处。

室内设计与尊重环境——在所有房间里都有许多层和平台——也就是街区区域是一个约30厘米高的平台,所以周围的建筑可以很容易地清洁,但这也吸引了孩子们的注意力,让他们关注该区域。开放的屋顶空间变成了阁楼,为儿童创造了额外的空间。很多房间看起来和我们的不一样,确实有凸起的街区,但那里有桌子(没有椅子),用来放置资源,偶尔有图书区(只有垫子和枕头),有有限的服装、垫子和戏剧表演装备,让我想起了工作室。但这也是因为那里的资源和材料。他们还为所有孩子提供了独立的卧室和用餐区,所以从本质上说,这些工作室可以专为学习而设计。有很多篮子和架子,上面有各种金属(螺母、螺栓、各种各样的零碎东西,我甚至不知道它们叫什么!)但它们都是优质材料,旨在让孩子们思考和疑惑。还有很大的艺术桌,有架子的艺术用品。

房间里没有老师的桌子!!!

任何可用的空间也要考虑到“如何使用来吸引孩子”。所以需要用到走廊、壁龛、厨房和厨师(一个品尝工作室!)等等。

工作室(工作室空间)–太棒了!!!资源充足,设计精良。

我看见一个4岁的女孩坐在桌子中间一个多小时,而她的同龄人在她身上做泥塑。她盘腿坐着,只是和朋友聊天,但一直保持着姿势。

小的时候也被放置在走廊里,那里可能曾经是一个大储藏室,但是门被移走了,架子/桌子被放在那里。孩子们可以从他们的房间搬到这个走廊空间和后面。

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