如果你是认真的，教学策略是很重要的作为教师助手的职业。

它不仅能让你更有效率地工作，而且还能改善孩子们在课堂上的学习体验。

教学策略也会给你准备的空间，因为教学不是一件轻松的事情。

事先知道该做什么以及如何做，对于作为教师助手的你，以及将接受你所准备的任何东西的孩子来说，都是非常有益的。

有一些教学策略，您可能会用来提高您向儿童提供的学习质量。

阅读以了解更多，成为您可以成为最好的老师的助手！

同行建模

在课堂上，你可以采用的最好的教学策略之一是同伴模仿。

学生A向学生B展示如何做某件事，或者如何行动——学生B的期望是复制期望的结果。

同行建模是特殊需要教师和教师助手的常用鲜明的策略。这种类型教学策略的最常见的方法在没有残疾人的情况下，没有残疾的学生在学生面前具有残疾。

这是针对教育目的而完成的，例如求解一个数学问题，从书中阅读有挑战性的通道，或者在每个人面前写一句话。

这些演示通常包括重复的解释和大量的提问机会——所有这些都是为了确保一切都清楚，没有人在课堂上掉队。

同行建模也利用了社会压力和影响力来教授社交技能，比如应对挫折，在课堂上如何表现等等。

为此，学生A通常会向活动的目标介绍，并作为学生B试图模拟的模型。

Think-Pair-Share

Think-Bir-Share是一种结构化学习策略，包括来自教师和教师助手的指示，个人/学生工作（思考）+对工作（对）以及整个类（分享）。

这种教学策略的工作原理是让老师或老师的助手介绍一个主题、概念、想法或任务。

老师或老师的助手会提供一定的时间让学生们进行头脑风暴，想出他们自己的答案或解决方案。

学生们可以写下他们的回答，然后成对分享和比较他们的回答。

这有助于学生进一步发展他们对向他们提出的问题或想法的理解，因为它们被引入不同的答案或对问题的不同承担。

当然，一些学生最终可能会得到相同的答案——这也是可行的。

鼓励学生讨论他们的答案，因为这将进一步提高学习经验。

同侪教导

教学策略也可以以同行辅导的形式 - 学生A帮助学生B来实现教育目标。

同伴辅导的最大福利之一是学生更有可能倾听他们的同龄人。

这并不是说他们不听老师的话，但对他们来说，倾听和向同伴解释事情更容易。

学生可能会以某种方式解释一些事情，这对同龄的同学来说更有意义。

当然，和所有的教学策略一样，准备是关键。

导师需要彻底介绍如何教授，如何教授它，以及如何知道策略是否有效。

同行质疑

这种教学战略涉及一个学生被指示向另一名学生提出一系列问题。

目的是为学生提供与主题或问题相关的理解。

最常见的方法是让学生A问学生B一些由老师或助教设置的问题，最后互换角色。

做这种类型的学习策略有助于推进对每个学生参与的每个学生的理解，无论他们被引入还是分配到的。

如果你从更大的角度来看，这实际上有助于他们发展批判性思维技能，而不仅仅是他们对特定主题的理解。

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