残疾被定义为“限制人的运动、感觉或活动的身体或精神状况”。人类的残疾可能是身体、认知/心理、敏感、情绪、发育或这些因素的组合。有些人天生残疾，有些人发展残疾，还有一些人是意外或不幸造成的。无论原因是什么，残疾人仍然有权享受高标准的生活，在许多情况下，他们仍然能够成为社会中生产力很高的成员。

强调歧视和残疾的历史

影响残疾人成功和生活的一个主要问题是他们可能面临的歧视。多年来，这一问题引起了全球的关注，并采取了一些行动来突出这一问题，目的是消除(或至少将)歧视性做法。联合国宣布1981年为国际残疾人年，后来又重新命名为国际年属于残疾人。联合国残疾人十年(1983-1993年)以《关于残疾人的世界行动纲领》为特色。

在整个80年代，残疾人和他们的支持组织进行了大规模的运动，说服世界各地的历届政府引入反歧视立法，使残疾人能够充分参与社区的经济和社会生活。制度性歧视在许多国家的政策和活动中都很明显，残疾人在组织内被边缘化是一个普遍问题。

反歧视法

对残疾人的歧视是一个主要问题，需要对其采取严厉、积极的行动。为此，可以提出两个问题：

1. 接受残疾人的障碍是什么?
2. 如何打破这些障碍?

其中一个主要的潜在问题是社会许多方面的不敏感和缺乏理解。

在澳大利亚，《残疾人歧视法》规定，因残疾而受到不公平待遇的人是违法的。该法案甚至涵盖了过去有过残疾或可能会有残疾的人;即使你身体健全，但人们认为你有残疾。

《残疾人法》涵盖:

• –就业–包括首先获得工作、晋升、培训、条款和条件以及解雇
• –进入公共场所–确保平等进入购物中心、餐厅、酒店、公园和政府办公室等场所
• -获取或使用服务-确保获得基本服务，如银行和保险、交通和电信、政府部门服务，甚至医生、律师和商人提供的专业服务。
• -教育-在公立和私立学校、学院和大学入学和学习时保护权利
• -住宿-包括租房或买房时的问题

残疾人职业培训

职业培训对于残疾人来说，这似乎是一个越来越流行的选择。2002年，有82305名残疾人参加职业培训，2012年已增至124812人。这意味着残疾学生人数的年增长率为4.3%，大大高于非残疾学生的年增长率1.8%。按比例而言，残疾学生现在在职业学习机构中所占比例更大；从2002年占高职学生总数的4.9%上升到2012年的6.4%。

残疾毕业生职业后培训结果

完成培训人数的增加并没有转化为培训后就业率的增加。残疾毕业生在六个月内找到工作的人数在2006年达到高峰，为64.2%。自那时以来，该比率一直在下降，目前为52.4%。相比之下，没有残疾的毕业生的就业率约为80%，2009年至2012年间一直相对稳定。

很明显，残疾毕业生的就业结果比普通人群更糟糕。21世纪初就业率的正增长在2006年达到顶峰，之后残疾职业毕业生的情况实际上恶化了。从这些数据中很难得出结论，但这表明有一个问题需要解决。

数据来自2012年NCVER残疾学生报告．